Reflexión

     Tras haber cursado la materia de Fundamentos del Diseño Tecnopedagógico,  hemos estudiado diferentes conceptos y contenidos. Entre ellos:

• Las Terorías del aprendizaje y su influencia en el Diseño Instruccional y Tecnopedagógico.
• La implementación de las TIC y sus efectos en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• La evolución del Diseño Instruccional hacia el Diseño Tecnopedagógico y sus influencias en los procesos de enseñanza aprendizaje 
• Diferentes modelos de Diseño Tecnopedagógico e Instruccional.
• Tendencias actuales del Diseño Instruccional.

A partir de estos contenidos, hemos reflexionado sobre los siguientes aspectos, que se han constituido como los Objetivos del curso:

• Identificar de posibles modelos pedagógicos que pueden desarrollarse en un sistema de e-learning en función de su enfoque.
• Contextualizar  diferentes acciones formativas.
• Diseñar planes formativos.
• Establecer metodologías de trabajo que permitan identificar los diferentes agentes y elementos que intervienen en el Diseño Instruccional de una acción formativa y su relación con las tendencias actuales de Diseño Instruccional. 
• Usar la cuadrícula de paradigmas de Coomey y Stephenson (2001).
• Estudiar concienzudamente el Conectivismo y sus principios así como su relación con los principios del Diseño Tecnopedagógico.
• Reflexionar sobre temas relacionados con el DTP e investigación de bibliografía para profundizar en el mismo. 
• Usar diferentes aplicaciones y herramientas de la Web 2.0

     A partir delas diferentes prácticas realizadas, ha quedado reflejada la profunda relación entre todos los aspectos señalados. Por ello, no se puede aislar un contenido de otro, sino que estos están ligados a la comprensión de las características clave del DTP. Las diferentes teorías del aprendizaje han marcado las pautas y han reflejado su influencia en la evolución del Diseño Instruccional al campo de las TIC, dando paso al DTP de las acciones formativas. Asimismo, los paradigmas y tendencias actuales (i.e. el Conectivismo, el Aprendizaje colaborativo, el aprendizaje informal, etc) han dado paso  al desarrollo del DI y el DTP en función del aprendizaje social basado en las TIC, en la Web 2.0 y en las herramientas de código abierto. Cabe destacar también la proliferación de acciones formativas desarrolladas en los entornos virtuales (i.e. LMS, EVEA) e incluso el desarrollo de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) profundamente fundamentados en las disciplinas y paradigmas estudiados.

     Para elaborar este portfolio, se analizarán las diferentes prácticas realizadas y se abordarán los aspectos más importantes de manera sintética y visual de modo que quede reflejado el aprendizaje que hemos adquirido a partir de dichas prácticas.